نجوا کنگان

نام (فارسی):

ایمیل :

مرا بخاطر بسپار :

ارسال نظر خصوصی :

نظرات پس از تایید نشان داده خواهند شد.

عبارت تصویر :

نام (فارسی):

ایمیل :

مرا بخاطر بسپار :

ارسال نظر خصوصی :

نظرات پس از تایید نشان داده خواهند شد.

عبارت تصویر :

نام (فارسی):

ایمیل :

مرا بخاطر بسپار :

ارسال نظر خصوصی :

نظرات پس از تایید نشان داده خواهند شد.

عبارت تصویر :

چرا دروغ می‌گوییم؟
صداقت می‌تواند بهترین سیاست برای تعامل باشد ، اما چرا فریب و دروغ به بخشی از ماهیت ما انسانها تبدیل شده است؟!
در پاییز سال 1989 ، دانشگاه پرینستون در بین دانشجویان جدید خود جوانی به نام الکسی سنتانا را پذیرش کرد که داستان زندگی وی مورد تحسین کمیته پذیرش قرار گرفت.این جوان به سختی مجوز آموزش رسمی‌دریافت کرده بود. او تقریباً دوران نوجوانی را به تنهایی گذرانده بود و در خارج از "یوتا " زندگی می‌کرد ، جایی که مواظب دام‌ها بود و گوسفندان را چوپانی کرده و فلسفه می‌خواند و برای تبدیل شدن به یک دونده ، او خود را در بیابان ماجوا(Majave ) آموزش داده بود.پس از این تعاریف او بعنوان یک ستاره در فضای دانشگاه مطرح شد و در سطح دانشگاهی نیز با کسب رتبه‌های عالی تقریباً در هر کلاس ، عملکرد خوبی داشت. رزومه و پیشینه فوق العاده؛ به نوعی به او جذابیت اسرارآمیز‌ی اضافه کرده بود. وقتی هم اتاقی اش از او در مورد عدم استفاده از تختخواب برای استراحت سؤال کرد ، پاسخ داد که او فقط خوابیدن روی زمین را می‌داند!خیلی منطقی به نظر می‌رسید کسی که عمراً در رختخواب نخوابیده است ، علاقه ی به تختخواب نداشته باشد.

با این حال ، داستان سانتانا دروغ بود. هجده ماه پس از ثبت نام دردانشکده ، یک زن او را با هویت پسری به نام جی‌هانتس" J. Huntsman "که شش سال پیش در دبیرستان پالو آلتو در کالیفرنیا دیده بود ، شناسایی کرد. اما حتی این نام واقعی او نبود. سرانجام مقامات پرینستون فهمیدند که وی در واقع "جیمز‌هاف "نام دارد. وی سی و یک سال سن داشت و به جرم همراه داشتن قطعات دوچرخه سرقتی به همراه سایر وسایل مسروقه به زندان محکوم شده بود.او را در دانشگاه پرینستون بازداشت کردند. از آن زمان وی چندین بار به اتهام سرقت دستگیر شده است. در ماه نوامبر ، هنگامی‌که وی به جرم سرقت در آسپن کلرادودستگیر شد او سعی کرد وانمود کند شخص دیگری است؟!

تاریخ بشریت پر از دروغگو‌های حرفه‌‌‌ای مثل "هوگ" است. مجرمین زیادی وجود دارند که لباس دروغ و فریبکاری را می‌پوشند تا منابعی را کسب کنند که شایستگی آن را ندارند. همانطور که سرمایه دار "برنی مادوف" انجام داد او توانست سرمایه گذارانی را برای سالها با میلیارد‌ها دلار مبلغ بدست آورده فریب دهد تا وقتیکه سقوط سیستم معروف خود در سلسله‌ی پونزی فراهم کند. برخی از این دروغ پرداز‌ها سیاستمدارانی هستند که دروغ می‌گویند تا قدرت را به دست بگیرند یا به آن بچسبند ، همانطور که ریچارد نیکسون در هنگام مسئولیتش هرگونه نقش در رسوایی معروف واترگیت را رد کرد.بعضی اوقات مردم دروغ می‌گویند که سعی می‌کنند در تصویری از خود بدمند وبزرگتراز آنچه هستند خودرانشان دهند-
حتی در عرصه‌ی علوم آکادمیک - جهان که در بسیاری از افراد برای رسیدن به واقعیت‌ها به دویدن بدنبال موسسات علمی‌مشغولند، درانجا نیز افرادی هستند که حقایق را زیر پا می‌گذارند - نشان داده شده که بسیاری از اشخاص فاسد و فریبکار درآنجا نیز ساکن هستند مانند فیزیکدانی بنام جان هندریک شین( Jan Hendrick Schin )، که با شواهدی اثبات شد که دستاوردهای علمی‌مورد ادعایی وی در تحقیقات" ذرات نیمه‌هادی "جعلی بوده است.

این دروغگوها بی آبروئی نصیبشان شد با این حال ، کلاهبرداری که آنها انجام داده اند ، آنگونه که ممکن است فکر کنیم ، آنها را به عنوان ناهنجاری تبعیض آمیز تبدیل ساخته است . دروغهایی که سیاستمداران به آن میبالند و فریادهای دروغین در بالای هرم دروغهایی قرار دارند که رفتارهای انسانی را از قرنها پیش مشخص کرد و تحت الشعاع خود قرار داده است.

دروغ گفتن به عنوان صفتی است که برخی از ما در آن برتری داریم. ما در مسائل جزئی و بزرگ ، به غریبه‌ها و همکاران ، دوستان و بستگان دروغ می‌گوییم. توانایی فریب دادن ما به همان اندازه نیاز ما برای جلب اعتماد دیگران واعتماد متقابل ضروری است ، و همین نیاز است که ما را برای کشف دروغ مجبور می‌کند. فریب در ذات انسانی ما قرار می‌گیرد ، بنابراین واقعیت زیادی نیست که بگوییم دروغ چیزی است که ما را به عنوان انسان متمایز می‌کند.

گسترش دروغ به طور سیستماتیک توسط" بلا د پائولو " روانشناس اجتماعی در دانشگاه کالیفرنیا - سانتا باربارا - ثبت شده است.او در طول دو دهه گذشته ، از 147نفراز همكارانش خواست كه هر موقعیتی را كه در آن سعی می‌كنند شخص دیگری را گمراه كنند ، درطول یك هفته یاداشت کنند. محققان دریافتند که افراد جامعه نمونه یآماری در طول روز یک یا دو بار دروغ می‌گویند. بیشتر این دروغ‌ها‌ی سفید با هدف پنهان کردن جنبه‌های ضعیف بودن یا ترس از احساسات دیگران بود.

بعضی از دروغ‌ها بهانه بود - بعنوان یکی از اعضای گروه مورد آزمایش ،علت عدم موفقیت قرار دادن زباله ها را در جای مناسب ناشی از ناآگاهی خود میدانست. اما برخی دیگر از دروغ ها ، مانند شخصی که ادعا می‌کند فرزند وزیر است - به دنبال نشان دادن تصویری نادرست بودند. در حالی که این دروغها موضوع کوچکی بود. یک مطالعه بعدی توسط د پائولو و همکارانش که نمونه‌های مشابهی را در بر می‌گرفت ، تأیید کرد که اکثر افراد در یک زمان یک دروغ یا بیشتر از نوع "خطرناک" ابرازکرده اند - مانند پنهان کردن خیانت خود ، یا ارائه اظهارات دروغین هنگام مراجعه به دانشگاه.
گفتن اینکه مردم دنیا باید مهارت فریب یکدیگر را داشته باشند نباید ما را غافلگیر کند. محققان می‌گویند: دروغ گفتن به عنوان یک رفتار اندکی پس از بروز زبان سخن گفتن ظاهر می‌شود. توانایی بهره برداری از دیگران بدون استفاده از نیروی بدنی ، که می‌تواند در رقابت‌هایی که برای دستیابی به منابع یا دستیابی به شرکاء انجام می‌گیرد و اولویتی ایجاد کند ، مشابه توسعه راهکارهای فریب در جنگل حیوانات مانند استتارشمرده است.

"سیسلا بوک "، دانشمند اخلاق در دانشگاه‌هاروارد ، که یکی از درخشان ترین اندیشمندان در این زمینه است ، نوشت: "دروغ گفتن یکی از آسان ترین راهها برای بدست آوردن قدرت است. "دروغ گفتن برای گرفتن پول یا ثروت شخص دیگری روشی آسانتر از کشتن یا سرقت بانک است."...

هنگامی‌که دروغ گفتن به عنوان ویژگی انسانی ریشه در اعماق ما طبقه بندی شد ، محققان در زمینه علوم اجتماعی و علوم اعصاب به جستجوی ماهیت و ریشه‌های این رفتار پرداختند. چگونه و کی یاد گرفتیم که دروغ بگوییم؟ پایه‌های روانی و عصبی در پشت آن چیست؟ و چه زمانی باید جلوی آن را بگیریم؟
محققان معتقدندکه بسیاری از انسان‌ها حتی اگر حرفی با شواهد روشن مغایرت داشته باشند ، تمایل دارند برخی دروغ‌ها را باور کنند. این نکات برجسته نشان می‌ دهد که تمایل ما به فریب دیگران و حساسیت ما نسبت به قرار گرفتن در معرض آن یکی از نشانه‌های دیگر در عصر ارتباطات اجتماعی است. توانایی ما به عنوان یک جامعه برای جدا کردن حقایق از دروغ تحت یک تهدید بی سابقه است.

و تحقیقی در مورد دروغ کودکان ، نشان میدهد که معمولاً بچه‌ها دوست دارند خودرا شخص دیگری فرض کنندتوانایی دروغ گفتن بچه‌ها با افزایش سن افزایش می‌ یابد. و برای حدس زدن اسباب بازی که آنها به طور پنهانی به آن نگاه کرده بودند ، بچه‌های سه و چهار ساله جواب درست را دادند ، بدون این که متوجه شوند این امر تخلف و دروغ‌های آنها را نشان می‌دهد. اما در سن شش یا هفت سالگی ، کودکان یاد می‌گیرند دروغ خود را با دادن یک جواب اشتباه و یا تلاش برای ایجاد انحراف در پاسخ ،جواب‌های خود پنهان کنند.و...

روانپزشکان با ماهیت رابطه سلامت روان با دروغگویی موافق نبودند ، حتی هنگامی‌که مشخص شد افراد دارای اختلالات روانی رفتارهای خاصی را از دروغگویی نشان می‌ دهند. افراد مبتلا به اختلالات اجتماعی - افرادی که به اختلال شخصیت درونگرا مبتلا شده اند - تمایل دارند دروغ‌های یک شخصیت استعاری را که برای فریب در نظر گرفته شده است ، بگویند ، در حالی که ممکن است خودشیفتگان وسوسه شوند که دروغ بگویند تا پشتوانه‌ی خیالی برای ارتقاء شخصیت خود ایجادکنند.

روانشناسان نوبیتو آبه از دانشگاه کیوتو و جوشوا گرین از دانشگاه‌هاروارد با استفاده از تصویربرداری رزونانس مغناطیسی عملکردی (FMRI) آزمایش اسکن مغزی را انجام دادند و دریافتند که افرادی که تقلب می‌کنند تحریک فراوان مغز خود را در هسته آکرومبنس آشکار می‌سازند- که این ساختار در پایه مغز فرونتال قرار داردو نقش مهمی‌در فرآیند پردازش پاداش دارد. گرین می‌گوید: "هرچه سیستم پاداش شما با امکان گرفتن پول - حتی در زمینه‌های کاملا صادقانه - پوشش داده شود ، احتمال تقلب بیشتر است." به عبارت دیگر ، حرص و طمع ممکن است گرایش فرد به دروغگویی را افزایش دهد.
یک دروغ ، دروغهای دیگر ترسیم می‌ کنند و این از ساده ترشدن در دروغ گوئی تا کلاهبرداری در جریان است که با هیچ پشیمانی نیز همراه نیست و محققان دریافته اند وقتی که حجم دروغ‌ها افزایش می‌یابد با درگیر شدن در فریب‌های خُرد ممکن است فرد منجر به درگیر شدن در فریب بزرگتر شود."

بخش اعظمی‌از دانش ما برای هدایت جهان از آنچه دیگران به ما گفته اند ناشی می‌شود. بدون این اطمینان که در ارتباطات انسانی قرار گیریم، دچار انزوا خواهیم شد و از برقراری روابط اجتماعی دست خواهیم کشید. " تیم لاوین " روانشناس دانشگاه آلاباما در بیرمنگام ، که این ایده را تئوری واقعیت مجازی می‌نامد ... ترویج پدیده دروغ ناشی از اعتماد داشتن بیش از حد دانسته که ما را بالفطره ساده لوح نشان می‌دهد! "نویسنده با اشاره به گسترش دروغ از طریق فضای مجازی، قربانیان آن را برحذر می‌دارد ودر پایان نتیجه گیری می‌کند:

بهترین راه برای متوقف کردن پیشرفت دروغ و قدمهای مطمئن در جوامع چیست؟ جواب واضح نیست. فناوری جبهه جدیدی را در مقابل فریبکاری گشوده است ، که باعث می شود پیشرفت قرن بیست و یکم در مبارزه قدیمی‌میان "خود دروغین ما " و خود صادقانه ما نقش تعیین کننده‌ی بازی کند. "واز طرفی شاید برخی حق دارند حرف ‌های زیادی را باور نکنند تا وقتی حقایق اثبات شود"؟https://www.nationalgeographic.com/magazine/2017/06/lying-hoax-false-fibs-science/

نام (فارسی):

ایمیل :

مرا بخاطر بسپار :

ارسال نظر خصوصی :

نظرات پس از تایید نشان داده خواهند شد.

عبارت تصویر :

نام (فارسی):

ایمیل :

مرا بخاطر بسپار :

ارسال نظر خصوصی :

نظرات پس از تایید نشان داده خواهند شد.

عبارت تصویر :

عکس العمل‌های نامتعارف دولت‌های اروپایی در برابر کویید-۱۹ توسط مشاور سابق دونالد رامسفلد و جرج والکر بوش دیکته شد . بر عکس بیانات جمعی ، آنها ادعایی در علم پزشکی ندارند . به جای پاسخ گویی به واقعیت بیماری ، قصد دارند جامعه‌ی اروپا را تغییر شکل دهند تا راحت تر پروژه‌ی سیاسی-مالی آنها عملی شود. تصویر

یک مطالعه جدید " نظریه "ایمنی گله" را مردود برشمرده است؟!

... این ویروس تنها درصد کمی‌از جمعیت فرانسه و اسپانیا را آلوده کرده است.
دو مطالعه جدید ثابت کرده است که تنها درحد 5٪ از جمعیت فرانسه و اسپانیا ، که جزو کشورهای اروپایی آلوده به کرونا محسوب می‌شوند ، دچار این بیماری شده اند که این یک ضربه بزرگ برای همه کسانی است که امیدوارند طرح"ایمنی گله" را برای مقابله با ویروس تجویز کنند.
گزارش تهیه شده توسط روزنامه انگلیسی ، تلگراف ، پنجشنبه ، 14 مه 20 ، تأیید کرد که نتایج پژوهشگاه پاستور منتشره در مجله Science ، نشان می‌دهد که 4.4٪ از جمعیت فرانسه (تقریبا 2.8 میلیون نفر) به ویروس کرونا آلوده شده اند.
اصطلاح ایمنی گله به وضعیتی اطلاق می‌شود که در آن جمعیت کافی ایمنی را در برابر عفونت به دست می‌آورند ، به گونه‌‌‌ای که شیوع بیماری می‌تواند به طور مؤثر متوقف شود.
در زیر سطح موردنیاز: مطالعه انجام شده توسط موسسه پاستور نشان داد که در مناطق شرقی و منطقه پاریس ، منطقه‌‌‌ای که بیشترین الودگی ویروس را در فرانسه تحت تأثیر قرار داده است ، میانگین میزان آلودگی بین 9 تا 10 درصد است.
این ارقام بسیار بالاتر از آمارهای رسمی‌اعلام شده برای آسیب‌های مورد انتظار است
در این مطالعه آمده است: "اگر فقط بخواهیم از طریق ایمنی گله بیماری را کنترل کنیم ، باید حدود 65٪ از مردم مصون باشند."
همچنین این امر نشان می‌دهد که "بدون واکسیناسیون ، ایمنی گله به تنهایی برای جلوگیری از موج دوم (شیوع ویروس) پس از پایان تعطیلات کافی نخواهد بود" ، بنابراین ضروری است که اقدامات مؤثر برای کنترل بیماری همه گیر ادامه یابد.
همچنین در اسپانیا: یک مطالعه جدید دیگر در اسپانیا به نتایج اولیه مشابهی رسید ، زیرا نشان داد که تنها 5٪ از جمعیت به ویروس آلوده شده و پادتن‌ها را تولید کرده اند.
با توجه به این نتایج ، اسپانیا پس از برداشتن اقدامات دقیق در مورد تعطیلی ، مسیر محتاطانه خود را ادامه خواهد داد كه فقط نیمی‌از جمعیت تا وارد فاز اول یك راهبرد سه جانبه شوند تا به طور كامل كه تا ژوئن تعطیلی‌ها امتداد می‌یابد که در بیشتر مناطق ممکن است به تیرماه برسد.
وزیر بهداشت اسپانیا ، ضمن ارائه نتایج یک پرسشنامه که شامل بیش از 60،000 نفر از اقصی نقاط کشور بود ، گفت: "در اصل ، این نتایج هیچ مبنایی برای تغییر برنامه‌‌‌ای که ما روی آن کار می‌کنیم فراهم نمی‌کند."
میزان شیوع بیماری آشکار شده توسط پرسشنامه بدین معنی است که میزان مرگ و میر در اسپانیا ناشی از ویروس 1.1٪ است و در صورت گنجاندن مرگ مشکوک "کووید 19" ،به آن ممکن است نزدیک به 1.5٪ باشد ، اما هنوز این مورد تأیید نشده است. طبق اکثر تخمین‌های علمی‌، میزان مرگ و میر ناشی از "کووید -19" کمتر از 1٪ است.
تلفات و مرگ و میر زیاد: روز پنجشنبه تعداد کشته شدگان کرونا در اسپانیا در یک هفته بیشترین میزان را داشت ، در حالی که مقامات نسبت به موج دوم احتمالی هشدار دادند پس از بررسی در سراسر کشور نشان داده شد که تنها حدود 5٪ از جمعیت آلوده به ویروس هستند.
موسسه پاستور می‌گوید ، انزوای عمومی‌که در تاریخ 17 مارس توسط فرانسه آغاز شده است ، منجر به کاهش شدید میزان تولید مثل ؛ کرونا ویروس ، از 2.9 به 0.67 در طی تعطیلی 55 روزه در آنجا شده است./https://www.telegraph.co.uk/news/2020/05/14/france-spain-say-large-scale-testing-coronavirus-shows-no-herd//https://www.telegraph.co.uk/news/2020/05/14/france-spain-say-large-scale-testing-coronavirus-shows-no-herd/

قوی ویا ضعیف بودن ما در درس ریاضی به چه عواملی بستگی دارد ؟

ریاضیات مادر همه علوم و زیربنای فناوری و توسعه نامیده می‌شودولی آمارنگرانی دانش آموزان و دانشجویان مشغول به تحصیل در این رشته نشان می‌دهد که ریاضی بعنوان درسی است که باید به هرشکلی ازآن عبور یا فرارکرد؟!
اما علاوه براهمیت کاربردی این ماده درسی در زندگی روزمره وانتخاب و صعود رشته‌ی تحصیلی بعنوان درس و توانمندی شناخته می‌شود که حتی دستگاههای اطلاعاتی و شرکت‌های بزرگ سرمایه گذاری و اندیشکده‌های بزرگ اموراستراتژیک بین المللی نیز برای محاسبه‌ی آینده نگاری‌ها و انتخاب کاربران و گزینش کارکنان شاخص واحصاء نرخ رشد علمی‌هرکشور به میانگین نمرات ریاضی دانش آموزان و دانشجویان آن نگاهی ویژه معطوف داشته اند. اما چگونه باید با درس ریاضیات تعامل داشت ؟
افراد ضعیف در ریاضیات عادت دارند که پدران و مادران خود را سرزنش کنند؟! طبق یک مطالعه ، شاید نظر آنها کاملاً درست باشد. ... اگرچه ژنهایی که از والدین به ارث رسیده نقش اساسی در هوش ما دارند ، اما محققان دریافته اند که رفتار والدین در قبال ریاضیات می‌تواند بر نمرات فرزندانشان تأثیرجدی بگذارد.
همه ما می‌دانیم که بعضی از افراد در ریاضیات از دیگران بهتر هستند و بیشتر اوقات ظهور این مهارت‌های ریاضی (یا فقدان آن) درواقع از خانواده‌ها اعمال می‌شود (یعنی از والدین به فرزندان منتقل می‌شود). واین پرسش ؛که توانمندی در ریاضیات بیشتر تحت تأثیر عوامل ژنتیکی یا عوامل محیطی است؟همچنان اذهان متولیان امررا مشغول بخود کرده است ؟
تا اینکه چند سال پیش، یک تیم تحقیقاتی سنجش مهارتهای ریاضی 400 دانش آموز را در کلاس‌های اول و دوم ابتدائی دو بار درطول سال ، باراول در آغاز سال تحصیلی و بار دوم در پایان سال، تجزیه و تحلیل کردند. ا آنها همچنین خواستند تا توضیح دهند كه چگونه در موارد مرتبط با ریاضیات مانند آزمون یا هنگامی‌كه معلم از آنها خواسته بودند به سؤالی دیگر كه از آنها پرسیده اند ، پاسخ دهند.عمل می‌کنند!
این بررسی همچنین شامل رفتار کودکان و والدین آنها نسبت به ریاضیات بوده و از آنها پرسیده شده است که در طول سال تحصیلی چند بار به فرزندان خود در تکالیف خود کمک کرده اند؟
نتایج تحقیق در پایان سال تحصیلی نشان داد که حضور والدین که از اضطراب ریاضی رنج می‌برند به خودی خود نشانه‌‌‌ای ازتاثیر بر نمرات دانش آموزان نبود. در عوض ، مشخص شد که تنها دانش آموزانی که از والدینی مضطرب ناشی ازریاضی برخوردارند و به آنها در انجام تکالیف کمک می‌کنند ، کسانی هستند که در طول سال تحصیلی از یادگیری ضعیف ریاضی رنج می‌برند زیرا اضطراب ریاضی مشابه از والدین خود به دست آورده اند.
ودانش آموزانیکه با والدینی که از اضطراب ریاضی رنج می‌برند اما در انجام تکالیف خانه به آنها کمک نمی‌کردند ، همان نتایج را نشان ندادند. این نشان می‌دهد که موضوع ژنتیک والدین تنها عاملی نیست که بر تضعیف مهارت‌های ریاضی فرزندانشان تاثیر دارد ، بلکه این تنش‌های بوجود آمده مهم هستند که والدین هنگام کمک به فرزندان خود برای انجام تکالیف ریاضی به وجود می‌آورند تا به تضعیف مهارت‌های ریاضی فرزندانشان کمک کند!
"ما اغلب در مورد اهمیت رفتار والدین درقبال فرزندان خود و چگونگی تأثیر آن رفتارها بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان فکر نمی‌کنیم." این موضوع توسط یکی از نویسندگان شرکت کننده در این تحقیق توضیح داده شده است : "در اینجا باید روشن کنیم که یکی از والدین احکام دلسرد کننده را در مقابل فرزندان خود تکرار می‌کند مانند" من ازریاضیات متنفرم. یا "این موضوع من را دیوانه می‌کند" و... که ممکن است منجر به ضبط این جملات توسط کودکان شود و بنابراین بر موفقیت آنها تأثیر منفی خواهد گذاشت. "
در مطالعه جدید دیگری که این نظریه را پشتیبانی می‌کند ، دریافته اند که تمام زمینه‌های هوش در مغز تحت تأثیر همان ژن‌های موروثی قراردارند. طبق تحقیقات انجام شده ، کودکانیکه در کلیه زمینه‌ها هوش کاملی به ارث می‌برند و افرادی که فقط از یک زمینه رنج می‌برند (مانند ریاضیات) ، دلیل رنج آنها ناشی ازتاثیر پذیری از عوامل پیرامونی آنهاست و نه به دلیل عدم مهارت واستعدادشان.
با این حال ، این نظریه ممکن است تمام حالات اضطراب ریاضی را توضیح ندهد. از جنبه‌ی برخی دانش آموزان ، ویژگی وراثتی آنها از عوامل ژنتیکی به ایجاد وتوسعه‌ی اضطراب و همچنین وراثت ژنهای هوشی کم منجر می‌شود که به ارث بردن الگوی اضطراب ریاضی نیزمنجر می‌شود.
اضطراب ریاضی یک پدیده واقعی است که بسیاری آن را تجربه کرده اند و این وضعیت بازتاب توانایی واقعی دانش آموز در ریاضیات نیست بلکه یک مشکل عاطفی است که می‌تواند در روند یادگیری او اختلال ایجاد کند. به گفته محققان ، شناسایی علت اصلی اضطراب ریاضی دانش آموزان می‌تواند به ایجاد برنامه‌های انگیزشی ، تهاجمی‌و تحرکی واقعی شان منجر شود تا دانش آموزان به بالاترین درجه ابراز پتانسیل‌های خود برسند.https://www.medicaldaily.com/parenting-and-bad-math-parents-negative-attitudes-can-cause-children-develop-math-347204